Em primeiro lugar, devemos compreender o modo como estes indicadores contribuem para a avaliação das bibliotecas escolares, permitindo seleccionar as variáveis e categorias que servem para demonstrar as evidências de cada um dos indicadores, tendo em conta os seguintes aspectos:
- O prazo para a realização do processo de avaliação, abrange determinado período de tempo; ·
- O ambiente em que a biblioteca escolar desenvolve a sua actividade, considerando as especificidades da escola/agrupamento de escolas e do território em que está integrado;
- A definição clara dos motivos para a realização deste processo de avaliação, promovendo a participação dos diversos elementos da comunidade.
Após esta reflexão e debate é importante encontrar as ferramentas adequadas e que garantam a exequibilidade da avaliação. Neste processo devemos considerar que existem dois tipos de indicadores: · de processo · de resultados.
- No primeiro caso, pressupõem-se que se avalia o modo como se desenvolvem determinadas acções de forma continuada ou ocasional
- No segundo, pretendem-se medir/avaliar o ponto de chegada das acções desenvolvidas.
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