Análise crítica aos relatórios na perspectiva do modelo de auto-avaliação RBE
A análise de diversos relatórios da IGE de avaliação externa de escolas/agrupamentos registamos que existe uma referência comum que se integra no sub-tópico 3.3 “Gestão dos recursos materiais e financeiros”. A focalização neste item demonstra, ainda, a visão redutora sobre a biblioteca escolar, surgindo esta misturada entre os vários espaços específicos das escolas.
No ponto 4.4. “Parcerias, protocolos e projectos”, o Plano Nacional de Leitura é, neste aspecto, o projecto que altera mais esta tendência, mas não existe em todos registos a referência ao papel das bibliotecas escolares no desenvolvimento deste projecto.
Um dos pontos fortes é a citação do papel da biblioteca escolar no estabelecimento de interacções com os pais e encarregados de educação, no ponto 3.4. “Participação dos pais e outros elementos da comunidade educativa”.
Um dos pontos mais fracos é a fraca relação entre o desempenho das bibliotecas escolares e os resultados, existindo raras referências à “Participação e desenvolvimento cívico” (1.2.) e, ainda mais raras, à “Valorização e impactos das aprendizagens” (1.4.).
A análise de diversos relatórios da IGE de avaliação externa de escolas/agrupamentos registamos que existe uma referência comum que se integra no sub-tópico 3.3 “Gestão dos recursos materiais e financeiros”. A focalização neste item demonstra, ainda, a visão redutora sobre a biblioteca escolar, surgindo esta misturada entre os vários espaços específicos das escolas.
No ponto 4.4. “Parcerias, protocolos e projectos”, o Plano Nacional de Leitura é, neste aspecto, o projecto que altera mais esta tendência, mas não existe em todos registos a referência ao papel das bibliotecas escolares no desenvolvimento deste projecto.
Um dos pontos fortes é a citação do papel da biblioteca escolar no estabelecimento de interacções com os pais e encarregados de educação, no ponto 3.4. “Participação dos pais e outros elementos da comunidade educativa”.
Um dos pontos mais fracos é a fraca relação entre o desempenho das bibliotecas escolares e os resultados, existindo raras referências à “Participação e desenvolvimento cívico” (1.2.) e, ainda mais raras, à “Valorização e impactos das aprendizagens” (1.4.).
3.3 “Gestão dos recursos materiais e financeiros”.
ResponderEliminarEste item é o mais frequentemente citado revela a visão instrumental que persiste em relação à biblioteca, dominado pela permissa que este espaço são depósitos dos recursos materiais e não como pólos de dinamização da escola, nicho de projectos inovadores, multidisciplinares e promoção da leitura/literacia.
Nuno Moitinho